根据护理学院的发展目标—“立足山东、面向全国、兼顾境外的护理人才需求，建设省内处于前列、国内具有一定知名度、特色鲜明的护理人才培养基地”，护理学实验教学中心经过十多年的建设，目前已经成为富有特色的实验教学基地。

1.以护理学学科成果为基础，发展实验教学

护理学高等教育始于1985年的成人护理专科教育，1995年开始全日制护理专科教育，1999年开始护理学本科教育，至今形成两个专科方向（麻醉护理、助产）。研究生教育始于2002年的老年医学（老年护理方向），2007年正式招收护理学研究生，目前是一级学硕士点科点（学术型和专业型）。护理学专业是山东省级特色专业（2008）、国家级特色专业建设点（2009）、校级重点建设学科（2012-2015）、山东省教育厅重点发展支持专业（2014）、山东省高水平应用型培育专业（2016-2020，资助1000万元），是山东省唯一通过教育部护理学专业认证的专业（2016）。依托若干校级及以上质量工程项目，护理实验教学中心和实验教学得到快速、优质发展。

2.加强实践教学平台建设，构建科学合理的实践教学体系

重实践，构建了“145”实践教学体系。学院围绕护理学本科专业人才培养方案的要求，根据“重视素质，传递关爱，强化实践，拓展创新”的教学理念，构建“145”实践教学体系，即“一条主线、四个平台、五种能力”的实践教学体系。一条主线即“人文关怀理念”；四个平台包括实验教学平台、见习教学平台、实习教学平台和社会实践教学平台，四个平台相互交叉、相辅相成，将基本技能、专业技能和综合技能三大模块有机结合，构建了“递进式”的实践平台；五种能力即培养学生的实践能力、批判性思维能力、自主学习能力、创新能力和自我发展能力。实验教学环节，重视基本技能、专业技能和综合实验技能培养，开设验证性和综合性实验。

3.重视文化建设，凸显关爱品质的培养

护理实验中心是实验教学、人才培养、科学研究的场所，也是护生人文素质和职业素质培养的重要场所。在文化建设方面，充分利用走廊环境，布置主题墙文化，悬挂系列教学图片比如护理学院发展史、成就、培养的优秀毕业生、历年南丁格尔奖章获得者简历等，对师生进行护理文化的熏陶，宣传南丁格尔精神。在规范化的基础上，各专科实验室根据教学及区域特点，形成独特风格，如儿科实验室墙壁绘有色泽鲜艳、形象生动、童趣盎然的贴画，老年和社区实验室家庭式的布置等。实验室建设充分贴近临床，传授职业规范，室内布局参照病房、教学双重标准，面积、空间、布局科学合理，满足现代护理实验教学要求。在考核标准中除了考核学生的技能知识、技能操作外，增加了态度、沟通能力及关爱行为的体现，评分标准中增加了评价护生在操作中是否有关爱行为，是否有与病人沟通的行为，不再是单纯考核护生技能状况，而是着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、促进学生个性与能力的全面发展。

4.兼顾综合能力与专业能力的培养

护理实验教学中心每年均举行“玉兰杯”护理技能大赛、急救技能大赛、彩妆大赛、护士礼仪比赛等活动，涵盖护理学专业大多数的临床护理技能操作，极大程度的激发了学生技能练习的兴趣，强化学生的礼仪意识和行为，有效的提高学生的综合素质和职业能力。此外，成立“南丁格尔志愿服务队泰山医学院分队”，进行社会主义工活动作为社会实践的重要组成部分，提高综合素质的提高。

5.拓展学生创新能力的培养，促进个性化发展

护理学实验中心建立了护理研究实验室，配备了科研仪器与设备，供学生进行科学研究使用。教职工积极进行学生课题的指导，申报各级别的大学生创新创业课题。

6.突出特色实验区的建设

建有麻醉护理实验区，包括模拟手术室，刷手间，重症监护实验室等区域,配有麻醉机、监护仪、呼吸机、气管插管模型等设备。加强助产实验区的建设，建立了高端产房（是集待产、生产和产后康复三位一体的家庭化产房），设备和布局以模拟真实的家庭环境为目标，建有模拟分娩手术室和妇产科护理学实验室。配置了多功能电动产床、胎儿监护仪、孕妇产科检查电子标准化病人、高级分娩与母子急救模型等实验设备。各实验室的仪器设备数量以满足教学需要为依据，符合培养目标要求，保证麻醉护理、助产专业技能训练计划的落实。

7.利用现代化、信息化教学手段，采用多种教学模式和教学方法开展实验教学

根据不同的实验类型，开展“以学生为中心”的多种教学方法改革。充分利用开放实验室、示教反示教系统、虚拟现实技术和丰富的网络教学等手段，为学生创造了良好学习环境。在实验教学中，教学方法多样化，各门课程根据课程特点采取灵活多样的教学方法和手段，比如案例教学、教师标准化病人、分组角色扮演、TBL教学、虚拟临床教学、SSE等方式，进行情景模拟，开展设计性、综合性实验。

2017.12